Conjugaison du CP au CM2 — Fiches à imprimer

Fiches de conjugaison du CP au CM2 : tableaux à compléter et phrases à trous, du présent au conditionnel (passé simple, impératif). Sans inscription.

CP · CE1 · CE2 · CM1 · CM2Du présent au conditionnelTableaux à compléterPhrases à trous10 thèmes

Sélectionnez le niveau (du CP au CM2), le temps verbal (du présent au conditionnel : futur, imparfait, passé composé, impératif, passé simple, plus-que-parfait) et le thème, puis téléchargez votre fiche de conjugaison en PDF — tableaux à compléter et phrases à trous, sans inscription.

Niveau scolaire

Prénom de l'enfant (optionnel)

Verbes à conjuguer

Temps verbaux

Type d'exercice

Thème

(prénom) · CP · 3 verbe — Présent

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Mis à jour le 25 septembre 2026

La conjugaison : le nerf de la grammaire française

La conjugaison est la compétence la plus discriminante du français écrit. Un enfant qui maîtrise les temps et les terminaisons en CE2 écrit avec sérénité jusqu'au lycée ; un enfant qui y bute accumule les fautes de « -é / -er », « -ait / -ai », « -ent / -ant » pendant des années, même s'il est bon en lecture. Ces fiches d'entraînement ciblent chaque temps et chaque groupe de verbes isolément, pour permettre un travail précis — pas un saupoudrage. L'écrit répété est irremplaçable : on ne mémorise durablement une terminaison qu'en la produisant soi-même, pas en la lisant.

Niveaux concernés : GS CP CE1 CE2 CM1 CM2

Voir aussi : Phonologie — Fiches sons, Grammaire CP/CE1/CE2/CM1/CM2, Orthographe CP/CE1/CE2/CM1/CM2.

Comment utiliser ces fiches d'exercices

1
Choisissez le temps à travailler (présent, imparfait, passé composé, futur ; dès le CM1 impératif et passé simple aux 3ᵉ personnes ; au CM2 plus-que-parfait et conditionnel) et les verbes à conjuguer (être/avoir, verbes en -er et, dès le CM1, verbes en -ir et verbes du 3ᵉ groupe comme aller, faire, prendre).
2
Sélectionnez le type d'exercice : tableau de conjugaison à compléter, phrases à trous, ou les deux combinés.
3
Imprimez la fiche A4, 15 à 20 items par page, et faites travailler en une séance de 10-15 minutes maximum.
4
Corrigez à chaud, verbe par verbe. Demandez à l'enfant d'expliquer sa réponse : « pourquoi -es et pas -e ? » — c'est la verbalisation qui ancre la règle.

Conseils d'apprentissage

Travaillez un seul temps à la fois, sur plusieurs séances, avant de mélanger. L'erreur classique : vouloir faire présent + imparfait + futur dans la même semaine — résultat, aucun des trois n'est solide. La progression recommandée : présent des verbes en -er (CE1), puis être/avoir au présent, puis imparfait, puis futur, puis passé composé. Alternez les verbes en -er (aimer, jouer, chanter…) avec être et avoir dans une même séance : ça évite que l'enfant ne mémorise une seule terminaison mécaniquement, sans comprendre le principe. Au CM1-CM2, insistez sur les homophones grammaticaux (-é / -er / -ez) qui comptent parmi les fautes les plus fréquentes, même chez les adultes. Une fiche par jour, courte, vaut mieux qu'une longue séance hebdomadaire qui épuise l'attention.

Questions fréquentes

Dans quel ordre apprendre les temps ?▾

Présent (CE1), imparfait (fin CE1/CE2), futur simple (CE2), passé composé (CE2), puis plus-que-parfait, conditionnel et subjonctif (CM1-CM2-6e). Ne brûlez pas les étapes : un temps mal assis en CE2 reste fragile jusqu'en 5e.

Mon enfant confond -é et -er. Comment lui expliquer ?▾

Le truc imparable : remplacez le verbe par « vendre ». Si « vendu » marche, c'est -é (participe passé). Si « vendre » marche, c'est -er (infinitif). « J'ai mangé » → j'ai vendu → -é. « Je vais manger » → je vais vendre → -er. Faites-lui tester cette astuce sur 20 phrases, la règle s'installe en une semaine.

Faut-il apprendre toutes les personnes (je, tu, il…) ou juste quelques-unes ?▾

Toutes, mais pas en même temps. Commencez par je / tu / il, qui reviennent le plus souvent. Puis nous / vous / ils. Au début, faites un tableau complet visible à côté de l'enfant — ce n'est pas de la triche, c'est une béquille qui disparaît naturellement.

Faut-il apprendre être et avoir par cœur avant les verbes en -er ?▾

Oui — ce sont les deux verbes les plus utilisés du français et les seuls irréguliers travaillés à ce niveau. Apprenez-les en priorité, en contexte (dans des phrases, pas en récitation verticale de la liste je/tu/il…), avant de passer aux verbes réguliers en -er comme aimer, jouer ou chanter.

Mon enfant de CM2 fait encore des fautes d'accord. C'est inquiétant ?▾

Non, c'est normal. L'accord du participe passé avec « avoir » n'est vraiment automatisé qu'en 5e-4e, et même beaucoup d'adultes se trompent. Concentrez-vous d'abord sur les terminaisons du présent et de l'imparfait, qui sont bien plus utilisées à l'écrit.

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